四五米

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宇揚的「多」方面進步
2008/11/13（星期四）
最近第一節上到十四班的課，
總是不見宇揚，
久了，老師就知道宇揚會比較晚進教室，
因為他在化石室服務。
宇揚五年級時學習英文比較吃力，
可是，有一位超好的小老師旭嘉熱心、愛心教導，
進步許多。
這學期，進步更是讓人目不轉睛看他的表現。
(從念不好一個字，到現在能說出一個個句子來，
老師心裡幸福暖暖的咧!)
前一陣子智元刷傷腳，
導師委派他負責推送智元，
還得借、還輪椅需使用到的電梯鑰匙。
漸漸地，看到宇揚越來越有神彩、自信。
有一次，宇揚來跟跛腳的我借電梯鑰匙，
我發現他的表達非常得體，
真是長大了！
這學期指派他必須完成的英文任務，
也不像以前一樣兩眼渙散，望書興嘆的喪氣模樣。
我想到有一種說法，
提升了一項能力時，
不會就只有該項能力被提升，
連帶其他各樣不同的能力也會以不同的水平高度提升起來。
因為信心、自我價值在該項能力提升時被建立的起來，
面對其他挑戰時，就比較有鬥志和信心去「迎戰」。
當然囉，腦部越用越靈光，
腦細胞、神經元也或活絡，
學習起任何新的事物，
當然也就更有能力了。
接觸一類事物，可以幫助通達旁邊的一些事物，猜一詞語!
答案:觸類旁通!
對宇揚的觀察，
讓我應用了洪蘭教授寫過一本書：
「大腦的秘密」中提到的理論。
結論：
讓孩子多做事，多參與各樣活動，
尤其是與人互動的機會，
增加孩子在人面前因為努力而得到肯定的機會，
孩子會更加重視自己的表現，
讓學習成為內在追求自我肯定和被肯定的動機，
師長就輕鬆多了。
逼著孩子凡事以單一的課業為生活的全部，
一切等上了大學再說，
平白浪費孩子成長過程中奧秘的學習能力，
錯失藉著與外界接觸而探索到的深刻生命體驗，
窄化了他們的人生視野，
許多本來可供將來取用的人生精華沒有被開啟，
很令人惋惜的。
大人們，讓孩子參加一些非直接關係學業成就的人際活動吧！
請看宇揚五年級時的可愛事蹟：
http://tw.myblog.yahoo.com/susie_lin7/article?mid=5191



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